รายละเอียด

จำนวนผู้เข้าชม: 4261

แผนการจัดการเรียนรู้

การอ่านแบบประเมินค่าโดยใช้เทคนิค  SQ4R

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย                                                                                         ชั้นมัธยมศึกษาปีที่  ๔

  หน่วยที่  ๑  นิทานพื้นบ้าน                                                                                       เวลา  ๔  ชั่วโมง

                                                           

สาระที่  ๑  การอ่าน 

มาตรฐาน  ท  ๑.๑ ม.๔/๓. วิเคราะห์และวิจารณ์เรื่องที่อ่านในทุกๆ ด้านอย่างมีเหตุผล

                                   ม.๔/๔.  คาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่าน และประเมินค่า เพื่อนำความรู้ ความคิด ไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหา ในการดำเนินชีวิต

                                   ม.๔/๕. วิเคราะห์ วิจารณ์ แสดงความคิดเห็น โต้แย้งเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน และเสนอความคิดใหม่อย่างมีเหตุผล

                                   ม.๔/๙  มีมารยาทในการอ่าน 

สาระสำคัญ

การอ่านแบบประเมินค่า  เป็นการอ่านขั้นสูงที่ผู้อ่านต้องใช้สติปัญญาตีความ พินิจพิจารณา  วิเคราะห์ วิจารญาณ  ใคร่ครวญ  ตัดสินเนื้อหาที่อ่านอย่างรอบคอบ  เพื่อประเมินค่าสิ่งที่อ่าน  สามารถวิเคราะห์ จำแนก แยกแยะรายละเอียดองค์ประกอบของเนื้อหาเรื่องที่อ่าน  และหาความสัมพันธ์เชิงเหตุผลระหว่างองค์ประกอบเหล่านั้น เพื่อค้นหาสภาพความเป็นจริงหรือสิ่งสำคัญของเรื่องที่อ่าน  มาสงเคราะห์เนื้อหากับเหตุการณ์  บริบทหรือสิ่งต่าง ๆ จนสามารถนำมาสรุปในรูปแผนภาพความคิดได้

จุดประสงค์การเรียนรู้

ด้านความรู้และทักษะกระบวนการ(K,P)

                เมื่ออ่านนิทานพื้นบ้านเรื่อง  “ก่องข้าวน้อยฆ่าแม่”  โดยอ่านแบบประเมินค่าตามหลักการอ่านแบบ  SQ4R  แล้วสามารถทำกิจกรรมต่อไปนี้ได้

  ๑.  ปฏิบัติการอ่านแบบประเมินค่าจากนิทานพื้นบ้านตามขั้นตอนแบบ  SQ4R ได้(K,P)

  ๒.  ปฏิบัติกิจกรรมตามขั้นตอนทั้ง  ๖  กิจกรรมตามแบบ  SQ4R  (K,P) ได้

  ๓.  ทำแบบทดสอบหลังเรียนผ่านเกณฑ์ที่ตั้งไว้ร้อยละ  ๘๐ (K,P)

 

ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A)                                                                                                                                            
              ๑.  มีความสนใจและตั้งใจเรียน

             ๒.  มีน้ำใจ ให้อภัย เสียสละ สามัคคี

๓.  มีมารยาทในการอ่าน

๔.  มีมารยาทในการเขียน

สาระการเรียนรู้

๑.  การอ่านแบบประเมินค่าจากนิทานพื้นบ้านโดยใช้หลักการอ่านแบบ  SQ4R 

                ๒.  การตั้งคำถามและตอบคำถามจากนิทานพื้นบ้านที่อ่าน

 

กิจกรรมการเรียนรู้

ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

๑.   นักเรียนทักทายครู  ครูทักทายนักเรียนตอบ  แล้วสนทนากับนักเรียนเพื่อสร้างบรรยากาศ

ในห้องเรียนให้เป็นกันเอง  โดยถามนำถึงการอ่านที่เคยเรียนมาแล้ว  และปัญหาต่าง ๆ ที่เกี่ยวกับการอ่านและการเรียนวิชาภาษาไทย  จึงโยงสู่เรื่องที่จะเรียนต่อไป 

๒.  ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนตามแบบวิธีกลุ่มการเรียนรู้แบบร่วมมือ(COOPERATION  LEARNNING)  โดยมีการคละเพศและคละความสามารถระหว่างนักเรียนเก่ง  ปานกลาง  และอ่อน  ซึ่งกลุ่มนี้จะใช้เป็นกลุ่มถาวรในการเรียนรู้และทำกิจกรรมต่อไป 

๓.  นักเรียนและครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับการอ่านที่ผ่านมา  ครูทบทวนและให้คำแนะนำเพิ่มเติมเกี่ยวกับหลักการอ่านแบบประเมินค่าที่เคยเรียนรู้มาแล้วในชั่วโมงปฐมนิเทศ(รายละเอียดมีในเนื้อหาแผนฯปฐมนิเทศ)

๔.  ครูชี้แจงเป้าหมายเมื่อจบบทเรียน  สามารถตอบคำถามในหัวข้อต่อไปนี้ได้คือ

    ๔.๑  บอกได้ว่านิทานพื้นบ้านเรื่อง  “ก่องข้าวน้อยฆ่าแม่”  มีเนื้อหาเกี่ยวกับอะไร

    ๔.๒  บอกได้ว่าในนิทานพื้นบ้านเรื่อง  “ก่องข้าวน้อยฆ่าแม่”  มีจุดประสงค์อะไร

    ๔.๓  บอกได้ว่านิทานพื้นบ้านเรื่อง  “ก่องข้าวน้อยฆ่าแม่”  มีเนื้อหาน่าเชื่อถือหรือไม่

     ๔.๔  บอกได้ว่าเนื้อหานิทานเรื่อง  “ก่องข้าวน้อยฆ่าแม่”  ต้องการสื่อคุณธรรมอะไร

๕.  ครูแนะนะสิ่งที่จะประเมิน ประเด็นการประเมินและเกณฑ์การให้คะแนน  เพื่อให้เข้าใจตรงกัน

 

ขั้นประกอบการเรียน

             ๖. หัวหน้าชั้นเรียนนำแบบฝึกทักษะนิทานเรื่อง  “ก่องข้าวน้อยฆ่าแม่”  ไปแจกนักเรียนให้ครบทุกคน

             ๗.  นักเรียนแต่ละคนปฏิบัติการอ่านนิทานพื้นบ้านตามแบบวิธี  SQ4R  ตามลำดับขั้นตอนดังนี้

 

ขั้นที่  ๑  S(Survey)ขั้นสำรวจ 

             ให้นักเรียนอ่านแบบสำรวจคร่าว ๆ จากนิทานพื้นบ้านที่กำหนดให้  โดยพิจารณาดูส่วนประกอบต่าง ๆ ของนิทาน  เช่น  ชื่อเรื่อง  ชื่อผู้แต่ง คำนำ จุดมุ่งหมาย แนวคิดของผู้แต่ง สำรวจดูสารบัญ  ดัชนี  อภิธานศัพท์ ภาคผนวก บทสรุป แบบฝึกหัด จากนั้นให้ตรวจสอบสาระที่ปรากฏอยู่ในนิทานทุก ๆ ที่ ด้วยวิธีอ่านสำรวจเนื้อเรื่องทั้งเล่มอย่างรวดเร็วเพื่อดูว่าเป็นเนื้อหาเกี่ยวกับอะไร มีเหตุการณ์ฉาก  ตัวละครสำคัญอะไร 

แล้วทำแบบฝึกทักษะเล่มที่  ๑  กิจกรรมที่  ๑  S(Survey) 

 

ขั้นที่  ๒  Q(Question)ขั้นตั้งคำถาม 

             หลังจากอ่านอย่างสำรวจเสร็จแล้ว  ให้นักเรียนตั้งคำถาม ถามตนเองว่าสิ่งที่ต้องการทราบคืออะไร และถามจากเนื้อเรื่องนิทานพื้นบ้านที่อ่านตามลำดับหัวข้อเรื่อง ในแต่ละย่อหน้า  โดยเขียนคำถามลงในแบบฝึกทักษะเล่มที่  ๑  กิจกรรมที่  ๒  Q(Question) ด้วยการตั้งคำถามอย่างน้อย  ๕  คำถาม

  

ขั้นที่  ๓  R1(READ)  ขั้นอ่านอย่างรอบคอบ 

             ให้นักเรียนอ่านอย่างพินิจพิจารณา ละเอียดรอบคอบ     เพื่อจับใจความสำคัญในแต่ละย่อหน้า ขีดเส้นใต้เฉพาะส่วนที่สำคัญ ให้ความสนใจคำ วลี หรือประโยคที่พิมพ์ตัวเอนหรือตัวหนา หากข้อความใด  ไม่เข้าใจให้บันทึกไว้เพื่อถามครู  จากนั้นให้ตอบคำถามที่ตนเองตั้งไว้  โดยเขียนคำตอบลงในแบบฝึกทักษะเล่มที่  ๑  กิจกรรมที่  ๓  R(READ)  ให้ได้คำตอบเป็นที่พอใจ

 

ขั้นที่  ๔  R2(RECITE)  ขั้นจดจำ 

             เมื่อเข้าใจคำตอบ และเนื้อเรื่องจากการอ่านแล้ว ให้นักเรียนพยายามจดจำข้อความที่สำคัญ โดยการจดคำสำคัญ  ประโยคสำคัญ  หรือบันทึกย่อเพื่อเตือนความจำของตนเอง และพยายามถามตนเองว่าจากการอ่านครั้งนี้ได้ความคิดอะไรใหม่ ๆ บ้าง ทดสอบความจำโดยการปิดหน้ากระดาษแล้วดูบันทึกที่เขียนไว้ว่าจำได้หรือไม่ ถ้าตอบไม่ได้ให้ทบทวนคำถาม คำตอบ และจำจากความเข้าใจ ทดลองเล่าเนื้อหานิทานที่อ่านมาทั้งหมดเป็นคำพูดของตนเอง  พร้อมทั้งตรวจสอบว่าตอบคำถามได้ถูกต้องครบถ้วนหรือไม่  ถ้ายังไม่ครบถ้วนให้เขียนคำตอบอีกครั้ง  โดยเขียนลงในแบบฝึกทักษะเล่มที่  ๑ กิจกรรมที่  ๔  R(RECITE)  

 

ขั้นที่  ๕  R3(REVIEW)  ขั้นทบทวน  

             ให้นักเรียนทบทวนเรื่องราวทั้งหมดจากการอ่านบันทึกย่อ และทำบันทึกย่อจากความจำว่าถูกต้องและจำได้หรือไม่ ทบทวนจุดสำคัญใหญ่ ๆ และจุดสำคัญรองลงมาอีกครั้งหนึ่ง  พร้อมทั้งสรุปสาระสำคัญ ๆ

ของนิทานที่อ่าน  แล้วบันทึกไว้เพื่อป้องกันการลืมลงในแบบฝึกทักษะเล่มที่  ๑  กิจกรรมที่  ๕  R(REVIEW)

 

ขั้นที่  ๖  R4(Reflect)  ขั้นวิเคราะห์

             ให้นักเรียนวิเคราะห์ วิจารณ์ เรื่องที่อ่านแล้วแสดงความคิดเห็นในประเด็นต่าง ๆ โดยครูถามนำ  เช่น

๑.   เรื่องนี้มีใจความสำคัญว่าอย่างไร 

๒.  ข้อคิดของเรื่องนี้คืออะไร

๓.  เราจะนำเรื่องนี้ไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างไร

             หากนักเรียนไม่เข้าใจ หรือตอบคาถามไม่ได้ ให้ย้อนกลับไปอ่านเนื้อหาแบบฝึกทักษะใหม่อีกครั้ง     แล้วตอบใหม่ หรือทากิจกรรมนั้นใหม่ หรือขอคำแนะนาจากครู  และให้ทำกิจกรรมในแบบฝึกทักษะเล่มที่  ๑  กิจกรรมที่  ๖  R(Reflect)                

             ๘.  นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียนด้วยความตั้งใจ  มีระเบียบวินัยและใช้หลักโยนิโสมนสิการในการทำแบบทดสอบ

             ๙.  นักเรียนแลกเปลี่ยนกันตรวจแบบทดสอบ  โดยครูเฉลยพร้อมอธิบายรายละเอียดเพิ่มเติมในข้อที่นักเรียนสงสัย  จากนั้นนักเรียนส่งผลคะแนนให้ครู 

ขั้นสรุป

             ๑๐.  ครูแจ้งผลคะแนนให้นักเรียนทราบทุกคน  พร้อมกับชมเชยในความร่วมมือ  ความตั้งใจของทุกคนเพื่อเป็นกำลังใจให้นักเรียนพัฒนาทักษะการอ่านแบบประเมินค่าให้ดีขึ้นในครั้งต่อไป

             ๑๑.  นักเรียนและครูช่วยกันสรุปเรื่องที่อ่าน  ครูแนะนำให้รู้จักการอ่านนิทานพื้นบ้านแบบประเมินค่าและวิเคราะห์เนื้อหา  จุดประสงค์การนิทานพื้นบ้านอย่างเข้าใจ  เพื่อจะได้ไม่หลงในนิทานพื้นบ้านนั้น ๆ

สื่อ / แหล่งการเรียนรู้

                ๑. แบบฝึกทักษะนิทานพื้นบ้านเรื่อง  “ก่องข้าวน้อยฆ่าแม่”

                ๒.  แบบทดสอบหลังเรียน

การวัดผลประเมินผล                                                                                                                                                            ด้านความรู้(K)                                                                                                                                                                                               

๑. ความเข้าใจในการอ่านนิทานพื้นบ้านเรื่อง  “ก่องข้าวน้อยฆ่าแม่”                                                                     

๒. การทำแบบทดสอบหลังเรียน

ด้านทักษะกระบวนการ(P)                                                                                                                                                               การปฏิบัติกิจกรรมทั้ง  ๖  ขั้นตอนตามแบบ  SQ4R

 

ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A)                                                                                                                                            

            ๑.  ความสนใจและตั้งใจเรียน

             ๒.  ความมีน้ำใจ ให้อภัย เสียสละ สามัคคี

๓.  มารยาทในการอ่าน                                                                                                                                                    

๔.  มารยาทในการเขียน

 

ประเด็นการวัดและประเมิน

๑.  ความรู้ความเข้าใจในเนื้อหานิทานพื้นบ้าน(K) ด้วยการทำแบบทดสอบขอบข่ายดังนี้                                           

         ๑.๑  ในนิทานพื้นบ้านนั้นมีเนื้อหาเกี่ยวกับอะไร

        ๑.๒  ในนิทานพื้นบ้านนั้นมีจุดประสงค์อะไร

      ๑.๓  นิทานพื้นบ้านนั้นน่าเชื่อถือหรือไม่

๒.  กระบวนการปฏิบัติกิจกรรม(P)

      การปฏิบัติกิจกรรมทั้ง  ๖  ขั้นตอนตามแบบ  SQ4R

๓.  คุณลักษณะอันพึงประสงค์(A)        

    ๓.๑  ความสนใจและตั้งใจเรียน

                   ๓.๒  ความมีน้ำใจ ให้อภัย เสียสละ สามัคคี

      ๓.๓  มารยาทในการอ่าน

      ๓.๔  มารยาทในการเขียน

 

เครื่องมือวัดผลและประเมินผล                                                                     

                ๑.  ด้านความรู้(K)                                                                                                                                                                  

                ๑.๑  แบบฝึกทักษะทั้ง  ๖  กิจกรรมตามแบบ  SQ4R                                                                                    

                ๑.๒  ทดสอบหลังเรียน                               

                ๒.  ด้านทักษะกระบวนการ(P)                                                                                                                                                 

                ๓.  ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A)                                                                                                                              

 

 

 

 

 

 แบบฝึกทักษะการปฏิบัติกิจกรรมทั้ง  ๖  ขั้นตอนตามแบบ  SQ4R

   แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์

 

เกณฑ์การประเมิน

๑.เกณฑ์การประเมินด้านความรู้และทักษะกระบวนการ(K,P)

 

ขั้นกิจกรรม	ระดับคุณภาพ
	สูง	ปานกลาง	ต่ำ
ขั้นที่ ๑(S) อ่านสำรวจ	เขียนอธิบายครอบคลุมทุกประเด็น(๕ ข้อ)	เขียนอธิบายครอบคลุม เป็นส่วนใหญ่(๓-๔ข้อ)	เขียนอธิบายไม่ครอบคลุม (๑-๒ ข้อ)
ขั้นที่ ๒ (Q)  การตั้งคำถาม	ตั้งคำถามครอบคลุมเนื้อหา(๖-๘คำถาม)	ตั้งคำถามครอบคลุม เป็นส่วนใหญ่(๔-๖คำถาม)	ตั้งคำถามไม่ครอบคลุม (๑-๓คำถาม)
ขั้นที่ ๓ (R1) อ่านรอบคอบ	ตอบคำถามถูกต้อง ตรงประเด็นทุกข้อ	ตอบคำถามถูกต้อง ประเด็นเป็นส่วนใหญ่	ตอบคำถามไม่ถูกต้องและไม่ตรงประเด็นเป็นส่วนใหญ่
ขั้นที่ ๔(R2) การจดจำ	เขียนบันทึกการอ่านได้ครอบคลุม	เขียนบันทึกการอ่านได้ครอบคลุมเป็นส่วนใหญ่	เขียนบันทึกการอ่านไม่ครอบคลุม
ขั้นที่ ๕(R3) ตั้งคำถาม	สรุปใจความสำคัญและข้อคิดของเรื่องได้ดีครอบคลุมทุกประเด็น	สรุปใจความสำคัญและข้อคิดของเรื่องได้ดี แต่ไม่ครอบคลุม	สรุปใจความสำคัญและข้อคิดของเรื่องไม่ดีและไม่ครอบคลุม
ขั้นที่ ๖(R4) -วิเคราะห์ -แสดงความคิดเห็น	เขียนวิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นได้ดี ครอบคลุมเนื้อหาทุกประเด็น	เขียนวิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นครอบคลุมเนื้อหาได้ดีเป็นส่วนใหญ่	เขียนวิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นครอบคลุมเนื้อน้อยมาก
ทำแบบ ทดสอบ หลังเรียนเรียน	แบบทดสอบ ๑๐ ข้อ ทำถูกต้อง ๘ ข้อขึ้นไป	แบบทดสอบ ๑๐ ข้อ ทำถูกต้อง ระหว่าง ๖-๗ ข้อ	แบบทดสอบ ๑๐ ข้อ ทำถูก ต้อง ๕  ข้อลงมา

 

 

๒.เกณฑ์การประเมินด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A)

ประเด็น	ระดับคุณภาพ
	สูง	ปานกลาง	ต่ำ
มีความสนใจและตั้งใจเรียน	๑.มีความสนใจก่อนเรียน ๒.มีความสนใจขณะอ่าน๓.มีความสนใจขณะทำแบบทดสอบ ๔.ตั้งใจเรียนตลอดเวลา   ที่เรียน	มีความบกพร่อง ๑-๒ ข้อในจำนวน ๔ ข้อ	มีความบกพร่อง ๒-๓ ข้อในจำนวน ๔ ข้อ
มีน้ำใจ ให้อภัย เสียสละสามัคคี มีวินัย	๑.มีน้ำใจกับเพื่อน ๒.ให้อภัยเพื่อน ๓.มีความเสียสละ ๔.มีความสามัคคี ๕.มีวินัย	บกพร่องคุณธรรม ๑-๒ ข้อ ในจำนวน ๕ ข้อ	บกพร่องคุณธรรม ๑-๒ ข้อ ในจำนวน ๕ ข้อ
มารยาท การอ่าน	-ตั้งใจอ่าน -ไม่ส่งเสียงรบกวนเพื่อน	-ตั้งใจอ่านเป็นส่วนใหญ่ -ส่งเสียงรบกวนเพื่อนเป็นบางครั้ง	-ไม่สนใจอ่าน -ส่งเสียงรบกวนคนอื่น
มารยาท การเขียน	-ตั้งใจเขียน -ไม่ส่งเสียงรบกวนเพื่อน	-ตั้งใจเขียนเป็นส่วนใหญ่ -ส่งเสียงรบกวนเพื่อนเป็นบางครั้ง	-ไม่สนใจเขียน -ส่งเสียงรบกวนคนอื่น

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ข้อเสนอแนะและความคิดเห็นของผู้บริหาร

            ได้ตรวจดูแผนฯโดยตลอดแล้ว  เห็นว่าเป็นแผนฯที่ดี  มีองค์ประกอบของแผนฯครบถ้วนตามหลักการจัดทำแผนฯที่ดีทั่วไป  ผู้จัดทำได้ใช้แบบแผน เทคนิคการเรียนรู้แบบ  QS3R  มาพัฒนาการอ่าน   แบบประเมินค่า  ถือว่าเป็นเทคนิคและวิธีการที่ดี  เชื่อว่าจะสามารถแก้ปัญหาการอ่านของนักเรียนได้

เป็นอย่างดี  ขอให้ปฏิบัติกิจกรรมต่อเนื่องตามกิจกรรมการเรียนอย่างเป็นระบบเพื่อพัฒนาการอ่านของนักเรียนต่อไป 

 

                                                                                (ลงชื่อ)............................................

                                                                                               (นายวีระ  ภวภูตานนท์)

                                                                       รองผู้อำนวยการโรงเรียนนาข่าวิทยาคม

 

     

บันทึกหลังการเรียนรู้

               เมื่อจัดกิจกรรมการเรียนรู้แล้ว  ผลการเรียนรู้ของนักเรียนโดยรวมปรากฏดังนี้

๑. ด้านความรู้และกระบวนการทำกิจกรรม(K,P) 

                    ขั้นเตรียมและทำแบบทดสอบก่อนเรียน  การแบ่งกลุ่มนักเรียนตามแบบกลุ่มร่วมมือ 

เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนทำกิจกรรมเป็นกลุ่ม  ปรากฏว่าทุกคนให้ความร่วมมืออย่างดี  การชี้แจงถึงเป้าหมายการเรียน  แนะนำสื่อที่ใช้ทำให้นักเรียนเข้าใจและสนใจสิ่งที่จะเรียนมากยิ่งขึ้น  จากนั้นให้ทำแบบทดสอบก่อนเรียนเป็นรายบุคคล  ปรากฏว่านักเรียนสามารถปฏิบัติกิจกรรมได้เป็นย่างดี  สรุปผลการทำแบบทดสอบได้ดังนี้

นักเรียนจำนวน  .........  คน  ทำแบบทดสอบก่อนเรียนผ่านเกณฑ์ร้อยละ  ๘๐  จำนวน...........คน 

ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน  การให้นักเรียนดูบทร้อยกรอง  และฟังการอ่านบทร้อยกรองนำเรื่องของครู  ครูให้ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับคำอักษรนำ  ตลอดจนหนังสือส่งเสริมการอ่าน  และแนะนำให้นักเรียนวางแผนการทำกิจกรรมร่วมกัน  ปรากฏว่านักเรียนทุกคนให้ความสนใจ  มีความตั้งใจเรียนเป็นอย่างดี

                      กิจกรรมประกอบกิจกรรมการเรียน  ปรากฏว่านักเรียนร่วมกันอ่าน  แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันเป็นอย่างดี  สรุปเรื่องที่เรียนได้ดี  และสามารถตอบคำถามที่ครูถามนำได้ตรงประเด็น  แสดงว่านักเรียนเข้าใจเนื้อหาและประเด็นที่ครูต้องการสื่ออยู่ในระดับดี  ส่วนการทำกิจกรรมที่  ๑-๒  ปรากฏผลดังนี้

                     นักเรียนจำนวน...............คน  ผ่านเกณฑ์ที่ตั้งไว้จำนวน..............คน   คิดเป็นร้อยละ..........

๒.  ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A)                                                                                                                         นักเรียนส่วนใหญ่มีความตระหนัก  มีจิตสำนึกในเรื่องคุณธรรม  ไม่ว่าจะเป็นระเบียบวินัย  ความมีน้ำใจ  ความ ขยัน  อดทน  มีความสนใจในเรื่องที่เรียน  มีความกระตือรือร้น  เอาใจใส่ในงานที่ได้รับมอบหมาย  ถึงจะพูดคุยกันก็เป็นไปเพื่อปรึกษาหารือ  เพื่อทำความเข้าใจในประเด็นปัญหาให้ถูกต้อง  ไม่ส่งเสียงดังเกินไป  มีคุณธรรมตามที่ได้แนะนำ

ปัญหา/อุปสรรค

             นักเรียนบางคน(หมายเลข.............)  มีปัญหาในเรื่องการพูดเสียงดัง  เป็นที่รบกวนคนอื่น  ทำให้กลุ่มอื่นไม่มีสมาธิ

แนวทางแก้ไข

            จากปัญหาที่พบดังกล่าว  ได้ให้คำแนะนำในการพูดคุย  ให้ระมัดระวังในการใช้คำพูด  ได้ให้คำแนะนำอย่างมีเมตตา  และเป็นกัลยาณมิตร   ทำให้นักเรียนพร้อมรับ  นำไปแก้ไข  พัฒนาต่อไป

 

ลงชื่อ………………………………………..

                                                                                       (นางกัญญา  ภวภูตานนท์)

                                                                    ตำแหน่งครู  วิทยฐานะ  ครูชำนาญการพิเศษ